Дидактические
игры по ФЭМП в подготовительной группе
1. Ориентировка во времени
1.1. Дидактическая игра «Успей вовремя»
Цель : Продолжать закреплять понятие времени.
Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.
Воспитывать любознательность.
Материалы : материалы игры «Колумбово яйцо», песочные часы.
Ход: На столе у воспитателя картинкой вниз лежит 10 карточек (из игры «Колумбово яйцо»)
Дети разбиваются на пары. Воспитатель предлагает взять конверты с разрезанными частями и собрать из них картинку за 3 минуты (показывает песочные часы). Воспитатель проверяет, все ли дети успели выполнить задание, и напоминает о важности умения укладываться в заданное время.
1.2. Дидактическая игра «Назови сутки»
Цель: Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь)
Материалы : карточки, с изображением частей суток.
Ход: Воспитатель вместе с детьми выясняет, из скольких частей состоят сутки, предлагает назвать их, показать соответствующие картинки и выложить их в правильной последовательности (Утро, день, вечер, ночь).
Взрослый предлагает составить сутки и называет одну из частей суток. Дети перечисляют остальные части суток и показывают соответствующие картинки. Игра повторяется 2-3 раза.
1.3. Дидактическая игра «Живая неделя»
Цель : закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Материалы : карточки с цифрами от 1 до 7, музыка.
Ход : У детей карточки с кругами (от 1 до 7). По заданию ведущего дети под музыку выполняют различные движения. По ее окончании выстраиваются в ряд в соответствии с количеством кругов на карточке, обозначающих дни недели. Проверка осуществляется перекличкой. Игра повторяется 2-3 раза со сменой карточек.
1.4. Дидактическая игра «Тик-так»
Цель : Продолжать учить определять форму предметов и их частей на примере макета часов.
Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов
Воспитывать интерес к играм.
Материалы : будильник, наручные часы, настенные часы с кукушкой.
Ход: На столе у воспитателя под салфеткой разные виды часов: будильник, наручные часы, настенные часы с кукушкой.
Воспитатель читает стихотворение:
Кукареку-кукареку
Звонко петушок поет.
Озарило солнцем реку, в небе облако плывет.
Просыпайтесь, звери, птицы!
Принимайтесь за дела.
На траве роса искрится,
Ночь июльская прошла.
Как будильник настоящий,
Разбудил вас петушок.
Распушил он хвост блестящий
И расправил гребешок.
Воспитатель выясняет у детей, какие приборы придумал человек для измерения времени. (Часы). Затем снимает салфетку с разных видов часов и загадывает загадки. Дети показывают отгадки.
Ежедневно в семь утра
Вставать пора! (будильник)
Живет в резной избушке
Веселая кукушка.
Она кукует каждый час
И ранним утром будит нас. (настенные часы с кукушкой)
1.5. «12 месяцев»
Цель: закрепить понятие о месяцах.
Материал: карточки, на которых изображены предметы от 1 до 12.
Содержание. В. раскладывает карточки изображением вниз и перемешивает их. Играющие выбирают любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с числом, указанным на карточке. Они превратились в «12 месяцев» Каждый «месяц» вспоминает, что он может рассказать о себе. Ведущий задает вопросы: «Пятый месяц, как тебя зовут?» Так зовут второй месяц?» Затем задания усложняются: «Январь, придумай загадку о своем месяце. Октябрь вспомни пословицу о своем времени года. Март, ты какой по счету в году? Сентябрь, назови сказку, где встречается твое время года. Апрель, в каких сказках встречается твое время года?» Далее игру можно усложнить. Для этого используется набор картинок с изображением времен года и ярко выраженных сезонных явлений. Играющие рассматривают картинки и выбирают те, которые соответствуют его месяцу или времени года.
1.6. «Назови пропущенное слово»
Цель: закрепить знания о днях недели.
Материал. Мяч.
Солнышко светит днем, а луна. . .
Утром я пришла в детский сад, а вернулась домой. . .
Если вчера была пятница, то сегодня. . .
Если за понедельником был вторник, то за четвергом. . .
Аналогично можно проводить игру о временах года, месяцах.
1.7. Игра «День и ночь»
Цель:
1.8. «Когда это бывает»
Цель: закрепить знания о частях суток.
Материал: модель суток, картинки.
1.9. «Назови скорей»
Цель: формирование знании о днях недели.
1.10. «Игра с полосками»
Цель: учить пользоваться словами «до» и «после».
Содержание. В. говорит: «Возьмите карточку и сосчитайте, сколько на ней полосок? На третью полоску положите 6 кружков. Какое число идет до 6? На какую полоску надо положить 5 кружков и почему? Какое число идет после 6? На какую полоску надо положить 7 кружков и почему? Какое самое большое число на вашей карточке? (самое маленькое). Теперь мы знаем, что все числа, которые идут до какого-нибудь числа, меньше этого числа, а все числа, которые идут после этого числа, больше него».
1.11. «Какой сегодня день»
Цель: закрепить знания о последовательности дней недели.
2. Ориентировка в пространстве
2.1. Д\и «Поможем Элли вернуться домой»
Задачи: Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение
Материалы : Альбомный лист с изображением плана, конверты с заданиями.
Ход: Воспитатель напоминает детям отрывок из сказки, в котором девочка Элли с другом Тотошкой после урагана попала в другую страну. Воспитатель предлагает детям помочь ей вернуться домой. Вместе с детьми он рассматривает план возращения домой:
Взрослый обращает внимание детей на то, что путь Элли обозначен на плане цифрами, а в группе – конвертами с заданиями. Дети находят на плане цифру 1, а в группе – конверт с цифрой 1(В котором размещен текст с заданием на счет).
Затем предлагает найти на плане цифру 2 и определить, в каком направлении надо нарисовать стрелку (слева направо из нижнего левого угла в нижний правый угол). Дети находят в группе конверт с цифрой 2 (с заданием).
Аналогично дети находят конверты с цифрами 3, 4 и 5 рисуют стрелки и выполнют задания последовательно.
2.2. Дидактическая игра
«Рисуем дорожку к участку»
Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.
Материалы: листы бумаги с изображением плана территории
Ход: у детей листы бумаги с изображением плана территории д\сада (здание и участок д\сада).
Воспитатель предлагает детям помочь Петрушке найти дорогу к участку и дает указания:
Придумайте, как мы будем обозначать направления движения. (Прямой линией со стрелкой)
Положите треугольник посередине листа
Проведите прямую линию со стрелкой от прямоугольника до треугольника.
Положите круг посередине одной из боковых сторон листа (участок другой группы)
Проведите прямую линию со стрелкой от треугольника до круга.
Уточните дальнейшее направление движения до участка
Проведите прямую линию со стрелкой от круга к участку.
Затем дети по очереди рассказывают о направлении движения от д\сада до участка, используя пространственные понятия.
2.3. Дидактическая игра «Линии и точки»
Цель: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
развивать внимание, мыслительные операции, воображение.
Материалы: тетрадные листы в крупную клетку, цветные карандаши.
Ход игры:
Воспитатель раздает листы в клетку и карандаши и просит детей украсить «коврики для гномов». Затем на доске цветным мелом проводит линии слева направо и сверху вниз, называя их направление, и уточняет: Что образуют линии (клеточки). Клеточки помогают расположить рисунок ровно. В центре клеточки и на пересечении линий можно поставить точки. (Показывает несколько вариантов) А теперь давайте украсим коврики для гномов с помощью цветных линий, клеточек и точек.
2.4. Дидактическая игра «Времена года»
Цель: Закреплять представления о временах года и месяцах осени
Материалы : модель времени года.
Ход: Воспитатель показывает детям модель «Времени года»: квадрат, разделенный на 4 части (времени года), окрашенные в красный, зеленый, голубой и желтые цвета. Желтой сектор разделен еще на 3 части, окрашенные в светло-желтый, желтый и желто-коричневый.
Воспитатель спрашивает у детей: «Сколько всего времен года? Назовите их по порядку. (Показывает времена года на модели, уточняя цвет.)
Покажите на модель осень. На сколько частей разделено это время года? Как вы думаете, почему здесь 3 части? Какие месяцы осени вы знаете? Последний месяц осени – ноябрь. Назовите месяца осени по порядку». (сентябрь, октябрь, ноябрь.) Воспитатель показывает месяцы на модели.
2.5. Дидактическая игра «Составь неделю»
Цель : Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Материалы : Два набора с карточками от 1 до 7, музыкальное сопровождение.
Ход : Дети делятся на две команды по набору карточек с цифрами от 1 до 7. Воспитатель предлагает детям построиться в шеренгу, образуя неделю: первым встает ребенок, у которого на карточке написана цифра 1 (понедельник), вторым, у которого на карточке – цифра 2 и тд. Затем дети называют дни недели по порядку и показывают соответствующие карточки с цифрами.
Дети под музыку по заданию воспитателя выполняют различные движения, а по ее окончанию строяется в шеренгу, образуя неделю начиная со вторника. Затем дети составляют неделю, начиная с четверга и тд.
Игра повторяется 2-3 раза.
После выполнения каждого задания дети по порядку называют дни недели начиная с заданного дня. За правильно выполненное задание команда получает звездочку.
В конце игры подсчитывается количество звездочек и определяется победитель.
2.6. «Художники»
Цель: развитие ориентировки в пространстве. Ход игры . Ведущий предлагает детям нарисовать картину. Все вместе продумывают ее сюжет: город, комната, зоопарк и т. п. Затем каждый рассказывает о задуманном элементе картины, поясняет, где он должен находиться относительно других предметов. Воспитатель заполняет картину предлагаемыми детьми элементами, рисуя ее мелом на доске или фломастером на большом листе бумаги. В центре можно нарисовать избушку (изображение должно быть простым и узнаваемым) вверху, на крыше дома – трубу. Из трубы вверх идет дым. Внизу перед избушкой сидит кот. В задании должны быть использованы слова: вверху, внизу, слева, справа, от, за, перед, между, около, рядом и тд
2.7. «Расскажи про свой узор»
Цель:
2.8. «На что это похоже»
Цель: развитие умственных способностей.
2.9. «Сравни и заполни»
Цель: учить осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.
Игровой материал : набор геометрических фигур.
2.10. «Как расположены фигуры»
Цель: учить детей располагать геометрические фигуры на плоскости.
Материал. 2 таблицы, на которых посередине нарисована 1 фигура и вокруг нее (вверху, внизу, справа, слева), по одной фигуре, лист бумаги, конверт с моделями геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал).
Содержание. В. вывешивает таблицу с геометрическими фигурами и объясняет задание: «Внимательно рассмотрите таблицу, запомните, как расположены фигуры и разместите свои фигуры на листе точно так же. Чтобы хорошо все запомнить, надо рассмотреть таблицу в следующем порядке: сначала назвать фигуру, расположенную посередине, затем вверху и внизу, справа и слева. Кто хочет рассказать, как те положены фигуры? После этого В. поворачивает таблицу обратной стороной к детям. Выполнив задание, дети рассказывают, как они разместили фигуры, сверяют результат своей работы с образцом, исправляют ошибки. Могут быть даны аналогичные задания.
2.11 «Кто первый назовет»
Цель: развитие внимания.
Содержание. В. показывает детям картинку, на которой в ряд слева направо или сверху вниз изображены разнородные предметы. В. договаривается, откуда начинать пересчет предметов: слева, справа, сверху, снизу. Ударяет молоточков несколько раз. Дети должны посчитать количество ударов и найти игрушку, которая стоит на указанном месте. Кто первым назовет игрушку, становится победителем и занимает место ведущего.
2.12. «Найди кошку»
Цель: учить находить сходство и различие предметов.
2.13. «Путешествие»
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Цель: продолжать учить ориентироваться в пространстве.
2.14. «Нарисуй по описанию»
Цель: развитие внимания, воображения.
2.15. «Найди парную картинку»
Цель : ориентировка на плоскости листа; учить описывать расположение геометрических фигур на карточках.
Содержание. На доске вывешивается 4-6 карточек, парные к ним раскладываются на столе рисунками вниз. В. объясняет задание: «Сейчас мы поиграем в игру «Найди парную картинку «Тот, кого я вызову, возьмет одну из карточек на этом столе, назовет, какие фигуры на ней нарисованы и где они расположены. Затем найдет такую же карточку среди висящих на доске и поместит под ней свою». В. может вызывать детей одного за другим, не дожидаясь, пока будет найдена нужная карточка.
2.16. «Угадай, где стоит»
Цель: учить овладевать пространственными представлениями.
2.17. «Найди нужную картинку».
Цель: учить овладевать пространственными представлениями.
2.18. «Собери правильно»
Цель: упражнять в мысленном объединением предметов в группы, в образовании множеств.
Цель: закреплять умение классифицировать предметы по 2-4 свойствам.
2.19. «Что изменилось»
Цель: учить понимать выражение «до» и « после»
3. Количество и счет
3.1. Д\и «На зарядку становись»
Цель: Совершенствовать навыки счета в пределах 20.
Материалы: картинки с изображением мышат (у 15 мышат на майках написаны цифры)
Ход: На доске располагают 20 картинок с изображением мышат. У 15 мышат на майках написаны цифры. Воспитатель предлагает детям дать номера остальным спортсменам (от 16 до 20). При этом воспитатель уточняет, какая цифра обозначает количество десятков и единиц, и вместе с детьми пересчитывает спортсменов.
Затем зачитывает стихотворение:
Двадцать спортсменов бегут на зарядку,
Но не желают бежать по порядку.
Последний, случается, первым придет –
Такой вот бывает неправильный счет.
В заключении воспитатель предлагает детям пересчитать спортсменов в обратном порядке.
3.2. Д\и «Назови «соседей» числа»
Цель: Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10
Материалы : Карточки с изображением кругов (от 1 до 10), наборы из 10 карточек с кругами (от 1 до 10).
Ход: У каждого ребенка карточка с изображением кругов (от 1 до 10) и набор из 10 карточек с кругами (от 1 до 10).
Воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит впереди и называется последующим числом. Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа».
Дети находят предыдущее и последующие числа к изображенному на карточке числу кругов и закрывают пустые квадраты карточкой с определенным количеством кругов.
После выполнения задания дети объясняют: какое число предыдущее и последующее к обозначенному числу у низ на карточке и почему эти числа стали соседями.
3.3. Д\и «Сосчитай правильно»
Цель : упражнять в счете предметов по осязанию.
Материал:
3.4. Д\и «Считаем по порядку»
Цель: Закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»
Материалы: веер
Ход: Воспитатель показывает детям веер, состоящий из 8 разноцветных лепестков и предлагает посчитать их. Затем обращает внимание на то, что лепестки разного цвета, и дает задание посчитать их по порядку.
Воспитатель просит детей запомнить расположение лепестков и закрыть глаза. В это время он убирает один лепесток. Дети закрывают глаза и определяют, какого лепестка не хватает и где он был расположен (который по счету).
Игра продолжается 2-3 раза. каждый раз порядок лепестков восстанавливается.
3.5. «Угадай, какое число пропущено»
Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.
Материал. Фланелеграф, 10 карточек с изображением на них кружков от 1 до 10 (на каждой карточке кружки др цвета) флажки.
Содержание. В. расставляет на фланелеграфе карточки в последовательности натурального ряда. Предлагает детям посмотреть, как они стоят, не пропущено ли какое-нибудь число. Затем ребята закрывают глаза, а В. убирает одну карточку. После того как дети отгадают, какое число пропущено, показывает спрятанную карточку и ставит ее на место. Тому, кто первый назовет пропущенное число, получает флажок.
3. 6. «В какой сетке больше мячей»
Цель: упражнять в сравнении числе и в определении, какое из двух смежных чисел больше или меньше другого учить воспроизводить множество.
Материал. 2 сетки, в одной из них 6 больших мячей (в других семь маленьких); наборное полотно, 8 бол. и 8 мал. кругов.
Содержание. В. показывает детям две сетки с мячами и предлагает им угадать, в какой из них больше мячей, если в одной 6 больших мячей, а в другой - семь маленьких. Выслушав ответы детей, предлагает проверить. «Мячи положить парами трудно, они катятся. Давайте, заменим их кружками. Маленькие мячи-маленькие кружочки, а большие мячи - большие кружочки. Сколько надо взять больших кружков? Наташа, положи на верхней полоске 6, больших кружков. Сколько надо взять маленьких кружочков? Саша, помести на нижней полоске один под один 7 маленьких кружков. Коля объясни, почему 6 меньше семи, а семь больше шести. Как сделать, чтобы кружков стало поровну?». Выясняют два способа равенства: либо убрать 1 большой мяч, либо убрать 1 маленький.
Работа с раздаточным материалом. Воспитатель ставит на стол 6 игрушек и дает детям задание: поставьте на верхнюю полоску карточки на одну игрушку меньше, чем у меня. Поставьте на нижнюю полоску на одну меньше чем у меня игрушек. Сколько игрушек вы поставили на полоску? На нижнюю? Почему? Далее числа сравниваются попарно.
3.7. «Матрешки»
Цель: упражнять в порядковом счете; развивать внимание, память.
Материал . Цветные косынки от 5 до 10.
Содержание. Выбирается водящий. Дети повязывают косынки и становятся в ряд - это матрешки. Они пересчитываются вслух по порядку: первая, вторая, третья и т. д. Водящий запоминает, на котором месте стоят все матрешки и выход? за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит, что изменилось, например: «Красная матрешка была пятой, а стала второй, а вторая стала пятой» Иногда матрешки остаются на местах.
3.8. «Встань на свое место»
Цель: упражнять в порядковом счете, в счете по осязанию.
Материал. Два набора карточек из картона с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.
3.9. «Живые числа»
Цель: упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.
Материал. Карточки с нарисованными на них кружочками от 1 до 10.
3.10. «Сколько?»
Цель: развитие мышления.
Сколько хвостов у семи ослов?
Сколько носов у двух псов?
Сколько пальчиков у одного мальчика?
Сколько ушей у пяти малышей?
Сколько ушек и трех старушек? и т. д.
3.11. «Сосчитай правильно»
Цель: упражнять в счете предметов по осязанию.
Материал. Карточки с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.
3.12. «Каких кружков больше»
Цель: упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10
Материал:
карточки с 2 свободными полосками. На полосках красные и синие кружочки (п
Татьяна Смолина
Вариант №1.
Задание 1. Составьте 2 равных квадрата из 7 спичек. Расскажите о ходе своих действий.
Задание 2. Составьте домик по данному образцу (нарисованному на доске). Инструкция:
Посмотрите на доску, сосчитайте, сколько вам понадобится спичек, чтобы построить этот домик;
Сколько спичек нужно добавить или убрать из того количества, что у вас было на столе?
Расскажите, как вы делали свою работу, доказывая правильность выполнения задания.
Задание 3. Сделайте из домика флажок (трансфигурация). Инструкция:
Переложите две спички так, чтобы получился флажок;
Объясните, как вы это сделали; научите товарища, если у него не получается.
Задание 4. Посмотрите на доску, сосчитайте, сколько спичек нужно убрать или добавить из тех, которые перед вами на столе. Сделайте телевизор, сравните с образцом. Расскажите, как вы это делали, помогите товарищу. Если дети качественно и быстро справляются с заданием, им предлагают составить любую фигуру по собственному желанию из определенного количества спичек. В этом случае требуется обязательно развернутое высказывание о том, что было задумано и как выполнялось задание.
Вариант №2.
Задание 1. Выложите из спичек часы по образцу.
Инструкция:
Посмотрите на доску;
Сосчитайте, сколько спичек понадобится, чтобы выложить эти часы (10 спичек + 2 на стрелки).
Который час показывают часы?
Задание 2. Выложите из спичек зонтик по образцу.
Инструкция:
Сосчитайте, сколько понадобится спичек для того, чтобы сделать такой зонтик;
Выложите зонтик на парте (спички из коробки выбирайте по одной);
Делайте работу аккуратно, чтобы было красиво.
Задание 3. Сделайте из зонтика 3 равных треугольника (трансфигурация).
Инструкция:
Переложите 2 спички так, чтобы получилось 3 равных треугольника;
Из 7 спичек составьте 3 равных треугольника, расположенных по-другому. Задание 4. Сделайте любую фигуру (предмет) из 10 спичек - по своему выбору.
Вариант №3.
Задание 1. Выложите из спичек пароход по образцу.
Инструкция:
Посчитайте, сколько надо спичек, чтобы выложить верхнюю линию парохода, нижнюю линию парохода, боковые, трубу;
Выложите пароход, сравните его с образцом.
Задание 2. а) Выложите из спичек оленя по образцу. Инструкция:
Посмотрите на доску, определите, что нарисовано;
Сосчитайте, сколько спичек нужно, чтобы выложить туловище, голову, ноги, хвост, рога оленя;
Отложите нужное число спичек;
Выложите оленя, сравните с образцом.
б) Переложите 2 спички так, чтобы олень смотрел в другую сторону.
Задание 3. Подумайте, что можно сделать из этого количества спичек, и выложите любую фигуру.
Вариант №4.
Задание 1. Выкладывание из спичек бабочки по образцу.
Инструкция:
Посмотрите внимательно на доску, определите, что на ней нарисовано;
Посчитайте, сколько спичек понадобится, чтобы выложить верхние крылышки, нижние крылышки, усики;
Отложите нужное число спичек;
Выложите бабочку, сравните ее с образцом.
Задание 2. Выкладывание из спичек фигуры, похожей на ключ. Инструкция:
Посмотрите на доску, сосчитайте, сколько спичек понадобится, чтобы выложить фигуру, похожую на ключ; выложите фигуру; сравните ее с образцом;
Переложите четыре спички так, чтобы получилось 3 квадрата.
Задание 3. Выложите из любого количества спичек портрет свой, своего друга или сказочного персонажа. Расскажите, какое настроение у изображенного лица.
По следам выполнения задания дети дают развернутый словесный отчет о своем замысле и способах его реализации.
Яскова Лариса Алексеевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ №11 "Машенька"
Населённый пункт:
город Сургут, Ханты-Мансийский Автономный округ
Наименование материала:
Методическая разработка
Тема:
"Индивидуальная работа по ФЭМП в группе старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет) с ребенком после КИ"
Дата публикации:
31.01.2018
Раздел:
дошкольное образование
Индивидуальная работа по ФЭМП в группе старшего дошкольного
возраста (6 – 7 лет) с ребенком после КИ
Задачи:
1. Образовательные
продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на наглядной
основе, составлять решение из цифр;
закрепить знание геометрических фигур и умение составлять из них простые изображения
предметов,
совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10 в прямом
и обратном порядке.
2. Развивающие
развивать логическое мышление, память, воображение, внимание; сообразительность
активизировать речь, учить правильно пользоваться математическими терминами;
совершенствовать навыки учебной деятельности;
3. Воспитательные
воспитывать интерес к математике, стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается,
чувство коллективизма.
Предварительная работа: составление и решение задач, решение примеров, отгадывание
загадок. Беседы о днях недели, месяцах, частях суток.
Ход НОД:
Олег, посмотри, к нам сегодня пришли гости, они хотят не только посмотреть, как ты вырос, но и
узнать, чему ты научился в детском саду. Давай, покажем.
Олег, посмотри, какие
красивые
конверты, давай
выясним, что
находится.
Конверт 1: «Сосчитай-ка»
- Давай с тобой подойдем к доске и посмотрим, что там.
Олег, представь, что мы с тобой попали в зоопарк. Кого мы там увидели? (Животных).
Посчитайте и скажите, сколько всего животных? (10)
Который по счету заяц? (Пятый). Посчитай от пяти до 1.
Который по счету слон? (Восьмой). Олег посчитай от 8 до 1, и тд.
Молодец. С этим заданием ты справился.
Конверт 2: «Веселый счет»
- Олег, посмотри, у меня есть еще один конверт, но он какой-то необычный. Давай заглянем,
что в нем. Достаю полоску с «веселым счетом», пример из нарисованных животных, у
каждого животного своя цифра. Нужно составить пример и записать ответ.
Какой ты молодец и с этим заданием справился.
Давай посмотрим, у меня еще один конверт, а что же спряталось в нем.
Конверт 3: «Геометрические фигуры»
- В этом задании, нам нужно вспомнить геометрические фигуры:
Отгадайте загадки о геометрических фигурах.
У этой фигуры нет углов, но это не овал. (круг)
У этой фигуры 4 угла, 4 стороны, все одинаковой длины. (квадрат)
У этой фигуры 3 угла, 3 стороны. (треугольник)
У этой фигуры 4 угла, 4 стороны попарно одинаковой длины. (прямоугольник)
У этой фигуры 4 угла, 4 стороны, но 2 противоположные стороны не ровны (не одинаковой
длины). (трапеция)
А теперь, давай поиграем, я покажу тебе животное, которое состоит из этих геометрических
фигур, которые мы с тобой вспомнили. Ты внимательно посмотри, запомни и затем я уберу
картинку, а ты мне выложишь это изображение. И потом мы проверим по образцу.
(Выложить животного из геометрических фигур. Образец – дать посмотреть несколько минут и
Ну и остался у нас последний конверт. Давай посмотрим, что в нем.
Конверт 4: «Умные задачки»
В этом задании вам нужно составить и решить задачу. Давайте вспомним, из чего состоит
задача. (Условие, вопрос, решение, ответ).
Олег, выбери картинку, и составь задачу. (составляет задачу и записывает решение мелом на
Ну, что ты сегодня большой молодец! Со всеми заданиями справился.
Елена Марченко
Конспект индивидуальной работы по математике для детей подготовительной группы «Количество и счет»
КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ (МАТЕМАТИКА) ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Тема. Количество и счет.
Направлен ие:
Познавательно-исследовательская деятельность
С интеграцией познавательное развитие, речевого развития
Задачи.
Упражнять в счете; различать количественный и порядковый счет; правильно отвечать на вопросы «сколько», «какая по счету»;
Учить сравнивать по высоте, объяснять словами результат сравнения;
Составлять фигуры из счетных палочек, а затем преобразовывать их.
Материал . Цветные счетные палочки: оранжевая, синяя, черная, желтая, красная; наборы счетных палочек.
Основная образовательная деятельность.
Организационный момент.
Ребята, нам пришло письмо с заданиями, а от кого оно, вы ответите, отгадав загадку:
Мальчик с Азбукой под мышкой -
деревянный шалунишка.
Победил он Карабаса,
не подвёл друзей ни разу.
Кто не слушался Мальвину?
глупый, добрый. (БУРАТИНО).
Основная часть.
Задание I.
Первое задание от Буратино называется «Какой столбик выше». Перед вами лежат палочки разных цветов. Вам необходимо поставить их по порядку от самой высокой до самой низкой (вертикально).
Сколько всего палочек?
Из каких палочек составлено это число?
Какая по счету красная палочка? Черная?
Желтая палочка какая по высоте? (выше красной, но ниже черной).
Что можно сказать про красную палочку?
Задание II.
С помощью считалочки выбираем ведущего.
Буратино ходит в школу.
Вот ему урок веселый –
"Есть одно на небе солнце,
Есть луна на дне колодца
И одна есть голова,
На которой уха два.
А еще есть три танкиста,
Три дороги в поле чистом.
И по ним идут не зря
Целых три богатыря.
Ждет их после этих строк
Север, запад, юг, восток!
Ног – четыре у собаки,
У кота и у макаки,
А вот пятую ногу
Им приделать не могу.
Пять лучей есть у звезды,
Пять лягушек у воды,
Пять пятерок в дневнике
И пять пальцев на руке.
Целых шесть материков
И шесть лапок у жуков.
Семь в неделе долгих дней,
И у гномов семь огней,
Семь волшебных лепестков
И у радуги цветов.
Восемь ног у двух коров,
Восемь дующих ветров,
Девять?. Ну, чего же девять?
Девять звезд в созвездье Лебедь!
Стрелы все летят в десятку,
Десять клякс в моей тетрадке,
Десять до звонка минут
И меня, наверно, ждут.
Ох, сегодня я устал,
Все, что мог, я сосчитал!"
Остальные дети закрывают глаза, в это время ведущий прячет одну из палочек. Открыв глаза, ребенок должен сказать, палочки какого цвета нет, какая она по счету. Если он ответит верно, палочка возвращается на свое место. Дети меняются ролями.
III Физкультминутка. Бурати но.
Буратино потянулся (сидя за столом, руки к плечам, поднимание и опускание локтей,
Раз – нагнулся. Два – нагнулся (наклоны к левой и правой ноге,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел (руки в стороны, повороты направо, налево).
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать (встают на носки, руки поднимают вверх и медленно садятся за столы. Повторить 2–3 раза).
Задание IV. «Сделай фигу ру»
Перед детьми набор счетных палочек. Воспитатель предлагает им отсчитать четыре палочки и сделать квадрат, потом отсчитать еще три палочки и сделать еще один квадрат.
Вопросы дет ям:
Сколько палочек вы отсчитали?
Сколько квадратов получилось?
Сколько четырехугольников? (три)
Сколько многоугольников? (три)
Назовите их (два квадрата, один прямоугольник).
V. Ит ог.
От кого мы получили письмо? (Буратино)
Какое было первое (второе) задание?
Молодцы! Мы все задания Буратино выполнили!
Публикации по теме:
Конспект занятия по математике «Количество и счет. Сравнение предметов по величине» Паспорт НОД Группа: средняя группа Место проведения: групповая комната Продолжительность занятия: 20 мин Образовательная область «Познавательное.
Конспект занятия в старшей группе по математическому развитию «Количество и счет. Число и цифра 8» Количество и счет. Число и цифра 8. Конспект занятия в старшей группе по математическому развитию. Цель: 1. Познакомить с числом и цифрой.
Конспект итогового занятия по математике в старшей группе «Счёт. Количество и числа. Геометрические фигуры» Конспект итогового занятия по математике в старшей группе Тема: «Математическое королевство» Программное содержание: Выявить полученные.
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Количество и счет» Программное содержание: Познавательные задачи: Систематизировать знания о составе числа 10 и цифрах 1, 0; учить раскладывать число 10 на.
Бразовательные задачи Познакомить с образованием числа 4, формировать умение считать до 4. Соотносить числительные к предметам, определять.
Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Космическая школа. Счёт. Количество, цифры и числа» Конспект занятия по математике в подготовительной группе "Космическая школа" Задачи: Обучающие: - Закрепить умение работать со схемой;.
Конспект занятия по математике в старшей группе «Путешествие с Симкой в город математики. Счёт. Количество, цифры и числа» муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида "Детский сад №78" городского округа Самара.
Наталия Зачиняева
Перспективный план по ФЭМП в подготовительной группе
Перспективный план по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе
№ тема Цели Литература
Сентябрь
1 Числа 1-5 повторение Повторить числа 1-5 : образование, написание, состав; закрепить навыки количественного и порядкового счета.
№ 1 Д/и : «День – ночь» , «волшебный мешочек» , «Кто знает пусть дальше считает» , «Кто где живет»
Работа в тетрадях
2 Числа 1-5 повторение Повторить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар, знаки, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, ввести в речевую практику термин «задача» .
№ 2 Д/и : «Волшебные домики» , «Чье это место» .
Загадывание загадок
Чтение стихов о цифрах
Разучивание стихов для физкультминуток
1 Число 6. Цифра 6. Познакомить с образованием и составом числа 6; закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым, геометрические представления № 3,4 Состав числа
Прямой, обратный, кол. и порядковый счет
Работа в тетрадях
2 Длиннее, короче Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения; закрепить взаимосвязь целого и частей, знания состава чисел 1-6, счетные умения в пределах шести. №5 Д/и : «Разноцветные коврики» , «Назови соседа» , «Преобразование фигур»
Работа в тетрадях
3 Измерение длины Формировать представления об измерение длины с помощью мерки, познакомить с такими единицами измерения как шаг, пядь, локоть, сажень; закрепить умения составлять мини рассказы по рисункам, счетные умения в пределах 6. №6 ;
Решение матем. задач;
Работа над составом числа 6;
Измерение отрезков линейкой, меркой.
4 Измерение длины Закрепить представления об измерение длины с помощью мерки и умение практически измерять длину; познакомить с см и метром; познакомить с использованием отрезка для решения задач. №7,8 «сложи узор» ;
«Отгадай фигуру»
«Как пройти к зайке»
Работа в тетрадях
5 Число 7. Цифра 7 Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7; закрепить представление о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей; понятие многоугольника № 9 Рассматривание многоугольников;
«Блоки Дьенеша» ,
«Собери квадрат»
1 число 7. Цифра 7 Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7, знание состава числа 7; повторить сравнение групп предметов с помощью составления пар, приемы пересчитывания, отсчитывания одной или нескольких единиц на числовом отрезке. №10 «Блоки Дьенеша»
Д/и : «Найди пару» , «О чем говорят числа»
Решение математических задач
Индивидуальная работа в тетрадях
2 число 7. Цифра 7 Закрепить представления о составе числа7, взаимосвязи целого и частей, умение изображать эти взаимосвязи с помощью отрезка. № 11 Д/и : «Назови соседей» , «Составление из частей»
Работа над составом числа 7. Работа в тетрадях
3 Тяжелее, легче. Сравнение по массе Формировать предстваления о понятиях «тяжелее-легче» на основе непосредственного сравнения предметов по массе;закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, представления о сложение и вычитание. № 12 Настольная игра «Геометрическая мозаика» , «сложи узор»
Решение математических задач
Индивидуальная работа в тетрадях
4 Измерение массы Формировать у детей представления о необходимости выбора мерки приизмерение массы, познакомит с меркой 1 кг. № 13 Прямой и обратный счет
Порядковый счет
«Блоки Дьенеша»
Индивидуальная работа в тетрадях
1 Измерение массы Закрепить представления об измерение массы предметов с помощью различных видов весов, о сложение масс предметов; закреплять геометрические и пространственные представления, взаимосвязь целого и частей. № 14 д/и : «зеркало» «В магазине»
«Урожай»
«веселые задачи»
«геометрическое лото»
«разложи разными способами»
2 Число 8. Цифра 8 Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8;
Закрепить представления о составе числа 7; навыки счета в пределах 7; взаимосвязи целого и частей. № 15 д/и : «веселые загадки»
«Веселые стихи»
Работа в тетрадях
Сравнение предметов по массе, длине.
3 Число 8. Цифра 8 Формировать счетные умения в пределах 8;закрепить представления об измерение длины и массы предметов; о пересчитывание и отсчитывание на числовом отрезке. № 16 Выкладывание из палочек; «Блока Дьенеша»
Индивидуальная работа по ориентировке на плоскости
4 Число 8. Цифра 8 Повторить прием сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар; закрепить представления о составе числа 8, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображение с помощью отрезка № 17 Работа со схемами, планами
Заучивание стихов для физкультминуток
1 Объем. Сравнение по объему Сформировать представления об объеме, сравнение сосудов по объему с помощью переливания; закрепить представления о составе числа 8, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображение с помощью отрезка № 18 Работа в тетрадях на выполнение действий сложения и вычитания
Закрепление состава числа 8
1 Измерение объема Сформировать представления об измерение объема с помощью мерки, зависимости результата измерения от выбора мерки; закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей. № 19 д/и : «Праздник в Простоквашино»
«Найди пару»
«какое ведро больше»
«Кубики»
«Назови соседей»
2 Число 9. Цифра 9 Познакомить с образованием и составом числа 9, цифрой 9; закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязи целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке. № 20 д/и : «Учиться узнавать время по часам» , «Торопись да не ошибись»
«Что изменилось»
«Волшебный домик»
3 Число 9. Цифра 9 Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определение времени по часам; закрепить счет в пределах 9 № 21 Загадывание загадок, чтение стихов про цифры
Работа в тетрадях
4 Число 9. Цифра 9 закрепить представления о составе числа 9, взаимосвязи целого и частей, их схематического изображения с помощью отрезка. № 22 Индивидуальная работа с детьми : закрепить представления о составе числа 9.
1 Число 0. цифра 0 Сформировать представления о числе 0 и его свойствах; закрепить счет в пределах 9, представления о числовом отрезке, взаимосвязи целого и частей. № 25 Индивидуальная работа в тетрадях
Разучивание математических считалок, физкультминуток
2 Число 0. цифра 0 Закрепить представления о числе 0, цифре 0, составе чисел 8,9. № 26 Индивидуальная работа по закреплению состава чисел 1-9.
Решение задач
Игры головоломки
3 Число 10. Сформировать представления о числе 10, его образовании, составе, записи, закрепить представления о взаимосвязи целого и частей, их схематического изображения с помощью отрезка, распознавать четырехугольники и восьмиугольники. № 27 Д/и : «Какое время года»
«Бывает не бывает»
Индивидуальная работа в тетрадях
4 Шар. Куб. параллелепипед Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы куба, шара, параллелепипеда; закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. № 28 Игр. упраж. «Торопись, да не ошибись»
«Это правда или нет?»
«Вообрази, что получилось»
1 Пирамида. Конус. Цилиндр Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, конус, цилиндр; закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. № 29 д/и : «Угадай-ка»
«Волшебный мешочек»
«фотографы»
Работа в тетрадях
2 Символы Познакомить детей с использованием символов для обозначения свойств предметов; закрепить представления о составе чисел 8,9,10, умение ориентироваться по плану . № 30 д/и :
«Выбираем транспорт»
«Волшебная лужайка»
«Художники»
«Железная дорога»
«домино»
3 Повторение. Игра –путешествие в страну математику Закрепить представления о свойствах предметов, сложение, вычитание, взаимосвязи целого и частей, повторить количественный и порядковый счет, цифры 1-9, состав чисел 2-10 № 31 Индивидуальная работа в тетрадях
Загадывание загадок о цифрах
Чтение и заучивание стихов
4 Повторение. Игра скоро в школу Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10; закрепить понятие о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке № 32 Индивидуальная работа в тетрадях
1 Повторение Закрепить представления о свойствах предметов, сложение, вычитание, взаимосвязи целого и частей, повторить количественный и порядковый счет, цифры 1-9, состав чисел 2-10 Индивидуальная работа в тетрадях
Загадывание загадок о цифрах
Чтение и заучивание стихов
2 Повторение Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10; закрепить понятие о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке Индивидуальная работа в тетрадях
Загадывание загадок о цифрах
Чтение и заучивание стихов