Ekološki brain ring u vrtiću
(održava se na lokaciji vrtića)
Cilj: Odgajati djecu kao ekološki pismene ljude kroz igru.
Zadaci: Razvijati intelektualne sposobnosti u području ekologije, kreativnosti i ekološke kulture djece predškolske dobi. Poticati osjećaje kolektivizma. Razvijati dječji govor i kognitivnu aktivnost.
Oprema: Klupe, amblemi, kape od sunca i oblaka, slike insekata i ptica, 2 vreće za smeće, prekrasna vreća s bačvama, magnetofon, audio zapisi, slamke za koktele, preparati za cvijeće, vaze.
Napredak igre:
Organiziranje vremena.
(Zvuči mirna glazba, djeca sjedaju na svoja mjesta, voditelj čita pjesmu)
Postoji ogromna kuća na zemlji
Pod krovom je plavo.
Sunce živi u njemu,
kiša i grmljavina,
Šuma i more.
U njemu žive ptice i cvijeće,
Proljetna zvonjava potoka,
Živiš u toj svijetloj kući TI
I svi tvoji prijatelji.
Kamo god putevi vode
Uvijek ćeš biti u njemu.
PRIRODA zavičaja
Ova kuća se zove.
Vodeći: Bok dečki!
Želimo vam dobrodošlicu u edukativno-zabavnu igru “Ekološki Brain Ring”. Naziv igre Brain Ring dolazi od engl. mozak – mozak. Kao što znate, svaka igra ima pravila, a Brain-ring nije iznimka. Slušajte pravila igre.
Pravila igre:
1. U igri sudjeluju 2 ekipe.
2. Kapetani ekipa predstavljaju ime, moto, amblem.
3. Igra se sastoji od 5 rundi, koje sadrže opća pitanja o ekologiji.
4. Točnost odgovora ocjenjuje žiri
5. Za točan odgovor tim dobiva bodove, koji se dodjeljuju prema sustavu:
Potpun točan odgovor -5 bodova
Nepotpun odgovor - 3 boda
Netočan odgovor - 0 bodova, pravo na odgovor ima ekipa koja je podigla znak iza njega.
Tim koji postigne najviše bodova unutar dodijeljenog vremena postaje pobjednik brain ringa i zauzima 1. mjesto.
Danas su ovdje prisutni članovi žirija, oni su ti koji će odrediti pobjednike igre.
Predstavljanje žirija:
Žiri će ocjenjivati odgovore članova momčadi, upisivati rezultate igre u zapisnik i pratiti poštivanje pravila igre.
Vodeći: Dakle, sudjeluju dvije ekipe. Molim kapetane da predstave svoje momčadi.
Tim br. 1. “Zeleni”;
Naš moto: “Čuvajmo planetu, nema druge takve na svijetu!” Priroda ima prijatelje, to smo mi, ti i ja!”
Tim br.2. "Tragači puta";
Naš moto:
“Mi, putokazi, domaći smo znalci i ljubitelji prirode.
Čuvamo šumu i njene stanovnike,
I molimo svakog od vas,
U bilo koje doba godine, kad god
Uđi u šumu dobrog srca,
Čuvajte sve što je u njemu!”
Pozdravimo se pljeskom! Poznanstvo je održano, a sada je vrijeme da počnete igrati. Svima želimo uspjeh u natjecanju. Neka najbolji pobijedi!
Vodeći: Prva runda. “Zemlja kukaca.” (Djeca rješavaju zagonetke i pokazuju sliku s točnim odgovorom)
Ljudi, riješite zagonetke...
Zagonetke za zeleni tim
1. Leprša, pleše i maše lepezom s uzorkom iznad cvijeta. (leptir)
2. Od grane do staze, od trave do vlati trave
Opruga skače, zelena leđa. (skakavac)
3. Zujalica sjedi na cvijetu da uživa u nektaru.
Dlakav je kao smreka. Izgleda kao pčela... (bumbar)
4 Zbog njega tuku sebe, zbog njega tuku tebe.
Nos mu je dug, a glas zvonak. (komarac)
5. Hoda preko nas naglavačke, večera s nama - kuša sve.
Ako počnete voziti, počet će zujati. (letjeti)
Vodeći: Bravo, ekipa “Zeleni”, riješili ste sve zagonetke. A sada zagonetke za tim Pathfindersa
1. Ona sjedi na cvijetu, ne umorna od posla ujutro.
Dala je vosak i med ljudima, nemirnim... (pčela)
2. Tko u šumi, bez sjekira, gradi kolibu bez kutova. (mrav)
3. Čipku pletem tanko, nećete je primijetiti u hodu.
Svatko tko se uhvati u moju mrežu ostat će u njoj visjeti. (pauk)
4. Plavi avion sletio je na bijeli maslačak. (vretenac)
5. Jede lisne uši s grana i pomaže nam u vrtu,
Vješto se smjestivši na list, ovo je... (bubamara)
Vodeći: Bravo momci! Sve su zagonetke bile riješene. Dok žiri ocjenjuje prvo natjecanje, ti i ja ćemo igrati igru "Sunce i kiša". Slušajte pravila igre: sada ćete se pretvoriti u kukce, kad sunce zasja, plesat ćete i zabavljati se na čistini. Čim počne padati kiša, morat ćete zauzeti svoja mjesta u svojim kućama.
Vodeći: Druga runda. "Šumske nevolje" (pitanja se postavljaju timovima redom, koristeći prekrasnu torbu i bačve iz lutrije)
1. Koje drveće poznaješ?
2. Koje životinje spavaju zimi?
3. Tko nosi svoj dom?
4. Tko grize orahe i suši russulu?
5. Koja životinja ima njuški nos?
6. Uz rijeku raste trska, a u trsci živi dijete. Ima zelenu kožu
i sa zelenim licem?
7. Hoda okolo u crvenoj bundi, igra lukavost i pokazuje zube?
8. Koja životinja ima grm na glavi?
Vodeći: Bravo ekipa, pogodili su sva moja škakljiva pitanja. Ljudi često zasipaju prirodu, ostavljaju smeće u šumi ili na rijeci. Da, i na našim stranicama netko je bacao smeće. Dovedimo stvari u red. Igrajmo igru "Tko će skupiti više smeća" dok žiri vijeća.
Igra se igra “Tko će najbrže skupiti smeće”.
Vodeći: Treći krug: “Natjecanje kapetana.”
Idite što je dalje moguće, bez zaustavljanja, za svaki korak imena (životinje, ptice, ribe, drveće, cvijeće itd.).
Kapetan koji ode najdalje pobjeđuje.
Zvuči zvučni zapis ptičjih glasova.
Vodeći:Četvrta runda. "Bazar ptica"
Ljudi, koliko znate o pticama?
Djeca: Da!
Vodeći: Sad ćemo provjeriti. (pitanja se redom postavljaju timovima)
1. Kako se zove ptičja kućica?
2. Kako se zovu ptičje "ruke"?
3. Kako se zovu djeca ptice?
4. Ptičja "usta"?
5. Kada ljudi vješaju kućice za ptice?
6. Što ptice jedu?
Igra se igra “Pogodi pticu” (djeca moraju pogoditi ime ptice na slici)
Vodeći: Peto kolo. "Pravila prijatelja prirode."
– Sjećate li se pravila prijatelja prirode? (Imenuj pravila jedno po jedno).
Bravo momci. Nadam se da ćete se, kada se opustite u prirodi, sjetiti kako se ponašati da ne naškodite prirodi.
Vodeći: Naša igra je gotova, bravo! Pokazali ste dobro poznavanje prirode rodnog kraja. A sada, dok žiri zbraja konačne rezultate, pozivam vas da sudjelujete u izradi cvijeća za ukrašavanje vrtića.
Žiri: Dečki, vidimo da ste postali pravi prijatelji prirode. Naša utakmica je završila rezultatom... Čestitamo vam i imenujemo vas za glavne ekologe na planetu. (Dodijeljuju se medalje Mladi ekolog). Ekolozi su prijatelji prirode. To su oni koji štite, štite i čuvaju prirodu.
Živa nit povezala je zauvijek sve: list, puža, Zemlju i čovjeka.
Žive u svijetu kao jedna obitelj. Zemlja ne može bez mrava.
Voda bez riba, šuma bez životinja, a čovjek bez cijele prirode.
A ti se drži ove niti da ovaj život prirode ne prestane!
Ekipne nagrade. Počasni krug.
Seminar u dječjem vrtiću (predškolska obrazovna ustanova)
Povećanje ekološke kompetencije učitelja
(Brain-ring za prosvjetne djelatnike)
Birjučevska Olga Aleksandrovna,
viši učitelj MDOU br. 37 "Rodnichok"
Bugulma, Republika Tatarstan
Cilj: Razvijati kreativne potencijale nastavnika i njihovu osposobljenost za pitanja okoliša. Pojačati misaono-tražilačku aktivnost odgajatelja.
Vodeći: Dragi kolege! Danas se u sklopu radionice održava i brain-ring na temu „Povećanje ekološke kompetencije učitelja“. Izvršit ćete zadatke koji će vam pomoći otkriti svoje znanje o prirodi i pokazati svoje brojne talente. Žiri će ocjenjivati nastupe ekipa (predstavljaju se članovi žirija).
Dakle, započnimo naš brain ring.
I odmah prvi zadatak. Trebaš smislite imena za svoje timove (1 minuta do završetka).
Natjecanje br. 1. “Ekološko zagrijavanje”
Svaki tim dobiva 10 pitanja na koja mora brzo odgovoriti.
Pitanja za tim br.1
- Koja ptica ima najduži jezik? (Kod djetlića)
- Koga nazivamo listopadnim biljkama? (Zečevi rođeni u jesen)
- Znanost o životinjama. (zoologija)
- Tko je ihtiolog? (Znanstvenik proučava ribe)
- Što krastača jede zimi? (Ne jede ništa, spava)
- Koje se stablo naziva pradjedom pradjedova? (Hrast)
- Muški kukavica. (Kukavica)
- Koja je najtanja nit u prirodi? (Mreža)
- Kakvu travu vole mačke? (Odoljen)
- Najviša trava? (Bambus)
Pitanja za ekipu br. 2
- Tko se zove Nastovich? (Zečevi rođeni u proljeće)
- Šumski pijetao. (Carcaillie)
- Što znači "plač" breze u proljeće? (Protok soka)
- Znanost o biljkama. (Botanika)
- Zašto se ariš naziva "dobrim stablom"? (ne boli)
- Biljka za 99 bolesti. (gospina trava)
- Je li pingvin ptica ili životinja? (Ptica)
- Koje je najdeblje drvo na zemlji? (Baobab)
- Što je ornitolog? (znanstvenik za ptice)
- Kakav je lov u šumi dopušten u bilo koje doba godine? (Foto lov)
Natjecanje br. 2. Igra "Asocijacija"
Ljudi često sebe i one oko sebe povezuju s raznim prirodnim pojavama, životinjama ili predmetima, koristeći izraze “cvjeta kao ruža”, “radi kao konj”, “umoran kao pas” itd. No odgovara li samopouzdanje uvijek kako nas drugi doživljavaju??
Pokušajte asocijacijama ekološkog sadržaja na nekog od kolega iz protivničke ekipe, a da ga ne imenujete (učitelji izrađuju opis-asocijaciju za jednog od nastavnika).
Izgled, karakter i ponašanje ove osobe povezujete sa:
S elementima (vatra, zrak, voda, zemlja);
S prirodnim fenomenom;
Sa životinjom (zvijer, ptica, kukac);
S biljkom (drvo, grm, cvijet);
S mineralnim.
Natjecanje br. 3. “Osnovni principi ekologije”
Američki ekolog Barry Commoner formulirao je osnovne principe ekologije na sljedeći način:
Sve je povezano sa svime;
Sve nekamo ide;
Sve nešto vrijedi;
Priroda zna najbolje.
Navedite po jedan primjer svakog načela.
Natjecanje br. 4. "Zagonetke - ilustracije"
Reprodukcije slika poznatih umjetnika pomažu vam da uočite ljepotu prirode. U ovom zadatku moći ćete pokazati svoje znanje. (Učiteljima se nude reprodukcije slika poznatih umjetnika koji su slikali pejzaže. Potrebno je odrediti autora i naziv djela)
- I. I. Šiškin “Raž”;
- I. I. Levitan “Proljeće. Velika voda";
- A. K. Savrasov “Stigli su topovi”;
- I. I. Levitan “Ožujak”;
- I. E. Grabar “Februarski azur”;
- I. I. Šiškin “Na divljem sjeveru”;
- I. E. Grabar “Zimski pejzaž”;
- A. I. Kuindži “Brezov gaj”;
- I. I. Šiškin “Brodski gaj”;
- I. I. Šiškin “Hrastov gaj”;
- A. A. Plastov “Prvi snijeg”.
Natjecanje br. 5. "Pogodi pantomimom"
Svaki učitelj pozvan je prikazati životinju ili pticu koristeći plastični izraz, izraze lica i geste. Suparnički tim pogađa. Žiri ocjenjuje izražajnost slike, sličnost prikaza s karakterističnim značajkama navika životinja.
- Svraka;
- Žirafa;
- Čimpanza;
- Purica;
- Noj;
- Dabar;
- Vjeverica;
- Sova;
- Snositi;
- Lisica;
- Zec;
- Pingvin
Natjecanje br. 6. “Ekološka križaljka”
Članovi tima su pozvani da riješe križaljku na ekološku temu. Ocjenjuje se ispravnost i brzina izvođenja.
| 1 | |||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||
| 3 | |||||||||||||||||
| 4 | |||||||||||||||||
| 5 | |||||||||||||||||
| 6 | |||||||||||||||||
| 7 | |||||||||||||||||
| 8 | |||||||||||||||||
| 9 |
- Kada temperatura zraka poraste na 0 stupnjeva i više, snijeg postaje labav i počinje se topiti. Ova pojava se zove (odmrzavanje)
- Ovaj leptir je "kopneni": leti iznad šumskih čistina i rubova. I zove se "more". (Admiral)
- Svi insekti imaju šest nogu. A ovaj stanovnik Planete ima ih osam. (Pauk)
- Divlji cvijet ima vrlo lijep oblik. Od njegovih latica dobiva se trajna plava ili plava boja. (Različak)
- Ovaj prirodni fenomen izgleda kao lagana izmaglica u zraku. (Magla)
- Ljekovita biljka. Ljudi su to zvali "rannik", "kuhana trava". (Trputac)
- Čitava čistina prekrivena je plavim, plavim i ružičastim cvijećem. Svi su lagano pognuli glave i činilo se kao da će projuriti povjetarac i čuti tihi srebrnasti zvuk. (Zvono)
- Crnogorično drvo koje zimi odbacuje iglice. (Ariš)
- Kristali leda padaju s neba zimi. (pahuljice)
Natjecanje br. 7. “Glazbeni maraton”
Zadatak br. 1. Poslušajte snimku i prepoznajte prirodne zvukove.
Zadatak br. 2. Poslušajte glazbeni ulomak, navedite autora i djelo (po izboru glazbenog voditelja).
Natjecanje br. 8. “Jeste li znali?” (domaća zadaća, pitanja koja postavljaju timovi).
Natjecanje br. 9 "Narodni znakovi"
Bilo je toliko djedova znakova!
Neki od njih odavno su nestali.
Drugi kroz desetke zima i godina
Stigli su do nas i sada žive do danas.
(Roman Rugin)
Nastavite narodni znak povezan s vremenskim pojavama.
Mačka se sklupčala u loptu - na hladnije vrijeme
Vrana plače zimi - do mećave
Žabe krekeću - na kišu
Vrapci se kupaju u prašini - na kišu
Zvijezda je rođena blizu mjeseca - na zagrijavanje
Psi se valjaju - do mećave
Prezentacija skupnih ekoloških projekata.
Podvođenjem rezultata zajedničkog kreativnog natječaja djece i roditelja “Čuvajmo prirodu!”
Sažimajući.
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić "Krijesnica" Ak-Dovurak
Brain-ring za učitelje
“Povećanje ekološke kompetencije učitelja”
Dirigira: Chadamba Ayasmaa Dadar-oolovna –
nastavnik MBDOU d/s "Krijesnica"
Ak-Dovurak – 2015
Cilj : razvijati kreativni potencijal nastavnika, njihovu kompetenciju u pitanjima zaštite okoliša. Pojačati misaono-tražilačku aktivnost odgajatelja.
Voditelj: -- Dragi kolege! Danas se održava brain-ring na temu „Povećanje ekološke kompetencije učitelja". Morat ćete riješiti zadatke koji će vam pomoći otkriti svoje znanje o prirodi i pokazati svoje brojne talente. Nastupe timova ocjenjivat će žiri (predstavljaju se članovi žirija).
Dakle, započnimo naš brain-ring.
I odmah prvi zadatak. Morate smisliti naziv za svoje naredbe (1 minuta za dovršetak).
Natjecanje br.1. Ekološko zagrijavanje
Svaki tim dobiva 10 pitanja na koja mora brzo odgovoriti.
Pitanja za 1 tim.
Koja ptica ima najduži jezik? (Kod djetlića).
Koga nazivamo listopadnim biljkama? (Zečevi rođeni u jesen)
Znanost o životinjama. (Zoologija).
Tko je ihtiolog? (Znanstvenik koji proučava ribe).
Što krastača jede zimi? (Ne jede ništa, spava).
Koje se stablo naziva pradjedom pradjedova? (Hrast).
Muški kukavica. (Kukavica).
Koja je najtanja nit u prirodi? (Mreža).
Kakvu travu vole mačke? (Odoljen).
Najviša trava? (Bambus)
Pitanja za tim 2.
Tko se zove Nastovich? (Zečevi rođeni u proljeće).
Šumski pijetao (Caparcaillie).
Što znači "plač" breze u proljeće? (Protok soka).
Znanost o biljkama (botanika).
Zašto se ariš naziva "dobrim stablom"? (Ne bode).
Biljka za 99 bolesti (gospina trava).
Je li pingvin ptica ili životinja? (Ptica).
Koje je drvo najdeblje? (Baobab).
Što je ornitolog (znanstvenik koji proučava ptice).
Kakav je lov dopušten u šumi u bilo koje doba godine (Foto lov).
Natjecanje br.2. Igra "Asocijacije".
Ljudi često povezuju sebe i one oko sebe s raznim prirodnim pojavama, životinjama ili predmetima, koristeći izraze “cvjeta kao ruža”, “radi kao konj”, “umoran kao pas” itd. Ali odgovara li samopoštovanje uvijek onome kako nas drugi doživljavaju?
Pokušajte odabrati asocijacije ekološkog sadržaja za jednog od kolega protivničke ekipe bez njegovog imenovanja (učitelji izrađuju opis-asocijaciju za jednog od učitelja).
Izgled, karakter i ponašanje ove osobe povezujete sa:
S elementima (vatra, zrak, voda, zemlja);
S prirodnim fenomenom;
Sa životinjom (zvijer, ptica, kukac);
S biljkom (drvo, grm, cvijet);
S mineralnim.
Natjecanje br.4. "Zagonetke-ilustracije."
Reprodukcije poznatih umjetnika pomažu u sagledavanju ljepote prirode. U ovom zadatku moći ćete pokazati svoje znanje. (Učiteljima se nude reprodukcije slika poznatih umjetnika koji su slikali krajolike).
I.I. Šiškin "Raž";
I.I. Levitan "Proljeće. Velika voda";
A.K. Savrasov “Stigli su topovi”;
tj. Grabar “Februarski azur”;
I.I. Shishkin "Na divljem sjeveru";
tj. Grabar “zimski pejzaž”;
A.I. Kuindži "Brezov gaj";
I.I. Shishkin "Ship Grove";
I.I. Shishkin "Hrastov gaj";
I.I. Shishkin "Hrastov gaj";
A.A. Plastov "Prvi snijeg";
Natječaj br.5. "Pogodi pantomimom."
Svaki je učitelj pozvan koristiti plastiku, izraze lica i geste kako bi prikazao životinju ili pticu. Suparnički tim pogađa. Žiri ocjenjuje izražajnost slike. Sličnost prijenosa s karakterističnim značajkama i navikama životinja.
Svraka;
Žirafa;
Čimpanza;
Purica;
Noj;
Dabar;
Vjeverica;
Sova;
Snositi;
Lisica;
Zec;
Pingvin;
Natječaj br.6. "Narodni znakovi".
Nastavite narodni znak povezan s vremenskim pojavama:
Mačka se sklupčala u loptu - postaje hladnije;
Vrana zimi plače - mećava;
Žabe krekeću - znači kišu;
Zvijezda je rođena u blizini mjeseca - zagrijavanje;
Vrapci koji se kupaju u prašini znače kišu;
Psi se kotrljaju - do mećave
Sažimajući.
Ekološka igra za učitelje “Brain Ring”
Napredak igre:
(Zvuči glazba. Voditelj čita pjesmu u pozadini glazbe.)
Postoji jedna planeta - vrt
U ovom hladnom prostoru.
Samo su ovdje šume bučne,
Dozivanje ptica selica.
Samo na njoj samoj ćeš vidjeti
Đurđice u zelenoj travi
A vretenca ima samo ovdje
Iznenađeno gledaju u rijeku.
Čuvajte svoj planet
Uostalom, nema drugog na svijetu!
Vodeći:
Želimo vam dobrodošlicu u edukativno-zabavnu igru “Ekološki Brain Ring”. Naziv igre Brain Ring dolazi od engl. mozak – mozak. Kao što znate, svaka igra ima pravila, a Brain-ring nije iznimka. Slušajte pravila igre.
Pravila igre:
1. U igri sudjeluju 2 ekipe.
2. Voditelji ekipa predstavljaju ime i moto.
3. Igra se sastoji od 5 rundi, koje sadrže opća pitanja o ekologiji.
4. Točnost odgovora ocjenjuje žiri
5. Za točan odgovor tim dobiva bodove, koji se dodjeljuju prema sustavu:
Potpun točan odgovor -5 bodova
Nepotpun odgovor - 3 boda
Pogrešan odgovor - 0 bodova
Predstavljanje žirija:
Vodeći:
Dakle, sudjeluju dvije ekipe. Da biste izgovorili imena timova, morate izvršiti zadatak (složiti slagalice, odabrati ime i moto).
Molim kapetane da predstave svoje momčadi.
Tim br.1
. "Ekolozi";
Naš moto: “Čuvajmo planetu, nema druge takve na svijetu!” Priroda ima prijatelje, to smo mi, ti i ja!”
Tim br.2.
"Tragači puta";
Naš moto:
“Mi, putokazi, domaći smo znalci i ljubitelji prirode.
Čuvamo šumu i njene stanovnike,
I molimo svakog od vas,
U bilo koje doba godine, kad god
Uđi u šumu dobrog srca,
Čuvajte sve što je u njemu!”
Pozdravimo se pljeskom! Poznanstvo je održano, a sada je vrijeme da počnete igrati. Svima želimo uspjeh u natjecanju. Neka najbolji pobijedi!
1. krug: "Razmisli i odgovori."
* Koja ptica ima najduži jezik? (Kod djetlića)
* Koga nazivamo listopadnim biljkama? (Zečevi rođeni u jesen)
* Znanost o životinjama. (zoologija)
* Tko je ihtiolog? (Znanstvenik proučava ribe)
* Što krastača jede zimi? (Ne jede ništa, spava)
* Koje se stablo naziva pradjedom pradjedova? (Hrast)
* Koja je najtanja nit u prirodi? (Mreža)
* Kakvu travu vole mačke? (Odoljen)
* Najviša trava? (Bambus)
* Gdje se čvorci gnijezde, osim u kućicama za ptice? ( U šupljini)
*Gdje su skakavcu uši? ( Pješice)
2. kolo “Što znamo o ekologiji”
*Što podrazumijevate pod pojmom “ekologija”? Koje je značenje ove riječi?
(Sama riječ “ekologija” izvedena je iz grčkog “ekos” “kuća” i “logos” - znanost. Odnosno, ekologija u širem smislu je znanost o Kući u kojoj živimo. U užem smislu, ekologija je znanost "o odnosima biljnih i životinjskih organizama i zajednicama koje oni tvore između sebe i okoliša")
* Kako bi, po Vašem mišljenju, trebao biti formuliran cilj ekološkog odgoja djece predškolske dobi?
(Formiranje kod djece znanstveno-spoznajnog, emocionalno-moralnog, praktično-aktivnog odnosa prema okolišu i svom zdravlju)
*Uvjeti potrebni za ekološki odgoj djece?
(Ekološka soba, kutak prirode u grupi, prostor)
*Oblici organiziranja djece za ekološki odgoj?
(Izleti u prirodu, edukativne aktivnosti, šetnje, odmor i zabava, rad u kutku prirode, cvjetne gredice, elementarne tragačke aktivnosti, ekološki odgoj u svakodnevnom životu)
*Navedi glavne sastavnice koje ekološka kultura uključuje.
(Ekološka znanja i vještine, ekološko mišljenje; vrijednosne orijentacije; ekološki ispravno ponašanje)
*Navesti praktične metode odgoja i obrazovanja za okoliš djece predškolske dobi.
(Igra, elementarni pokusi i simulacija)
*Po definiciji, recite mi što je to: svrhovito, sustavno, aktivno percepcija predmeta i pojava okolnog svijeta od strane djece. U obrazovanju za okoliš ova je tehnika vodeća. (promatranje)
*Navedi 3 objekta nežive prirode koji se prate u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. (Oblaci, vjetar, sunce)
*Pisac prirode, koji je napisao priču “Lisičji kruh”. (M.M. Prishvin)
*Pisac i umjetnik čiji je rad posvećen prirodi. (E. Charushin.)
Voditelj: Žiri sumira rezultate dva kruga.
Minuta odmora "Zanimljivo je znati"
Papir ostavljen u šumi razgradi se za 5 godina, plastična boca za 15 godina, guma za 150 godina.
Potrebno je najmanje 7-8 godina da iz sjemena đurđice izraste cvjetnica.
Od nicanja izdanaka borovnice do formiranja prvih plodova prođe više od 10 godina.
Jedna obitelj mrava godišnje uništi do 2 milijuna insekata, od kojih su većina šumski štetnici.
Astronomi početkom proljeća smatraju dan proljetnog ekvinocija - 21. ožujka, kada noć i dan dijele dan na pola.
Najčešće povrće na svijetu je luk. Njegovi ostaci čak su pronađeni u grobnicama egipatskih faraona. Egipćani su luk smatrali velikom poslasticom i jeli su ga samo za praznike.
3. krug: “Rješavanje situacija.”
Rješavanje ekoloških problema mora se započeti od predškolske dobi, jer je to početna faza razvoja pozitivnog odnosa prema prirodi, “svijetu koji je stvorio čovjek” kulture upravljanja okolišem. Moramo imati visoku razinu ekoloških znanja i vještina kako bismo ih mogli primijeniti u praksi u radu s djecom. Zadaci za svakog sudionika, na primjer:
1. Četvero djece od pet do sedam godina igra se na šumskoj čistini. Najmanji viče: "Uhvatimo leptira i zapalimo mu krila!" Čovjek koji prolazi i čuje ovaj poziv zaustavlja dječaka i pita:
"Zašto biste zapalili leptirova krila?" Zastao je malo i odgovorio: “Samo tako...”
*Kako objasniti takvu okrutnost djece? Koje su metode i tehnike poučavanja predškolske djece poštovanju prirode?
2. Ira je iz vrtića išla kući kroz park zasađen grmovima ribiza i glasno pričala mami kako ih je cijela grupa ovdje zalijevala. Ali majka je bila zauzeta svojim mislima.
Zašto me ne slušaš? – upitala je Ira i izvukla ruku.
Kakvi su ovo hirovi?! – rasplamsala se majka i, slomivši mladu granu ribiza, šibala njome djevojčicu. A onda je ljutito rekla: “Kome trebaju tvoje muke, to je samo dječja igra!” Bez vas će biti dovoljno zaštitnika prirode.
*Kakve bi negativne posljedice mogao imati postupak majke?
3. Idete na posao. Dvije majke mirno razgovaraju na stazi. U to vrijeme njihova djeca u blizini lome grane mladog stabla. Obojica ih već imaju velik naramak u rukama.
*Mislite li da su djeca jednostavno zločesta ili im nitko nije rekao da ne smiju štetiti biljkama? Hoćeš li šutke proći osuđujući u srcu majke (djecu) ili zastati i porazgovarati s majkama (djecom)?
4. Dva dječaka šeću šumom. Uz cestu su naišli na potok. Voda u njemu je mutna i prljava. Jedan dječak odlučio je potok dovesti u red. Onaj drugi mu se nasmijao. Pa ipak, prvi dječak je očistio potok, očistio dno i uklonio grane koje su pale u njega. A onda je rekao:
Neka ovaj potok služi i ljudima i životinjama.
*Kako objasniti želju prvog dječaka da uredi potok?
5. Jednom je u blizini obale rijeke cijela družina dječaka "lovila" patku koju su valovi tjerali na obalu. Čim se ptica pojavila, na nju je poletjelo kamenje. Zaron je brzo nestao pod vodom, a čim je izronio, ponovilo se isto.
Čovjek koji je tuda prolazio posramio ih je i otjerao s obale. A dečkima je smetalo što se pojavio u krivo vrijeme. A jedan je dječak čak krišom pokušao još jednom baciti kamen na iscrpljenu, vjerojatno oborenu ronilicu.
*Kako objasniti takvu okrutnost dječaka? Što biste učinili da ste u blizini?
6. Svi znamo da djeca obožavaju hvatati kukolje: stave ih u kutiju, zavežu im konce za noge i otkinu im krila.
*O čemu razgovarati sa svojom djecom?
4. kolo “Književno”
Navedite dječje pisce i pjesnike koji su pisali o prirodi?
Koje su ruske poslovice i izreke o prirodi?
5. kolo “Glazbeni kaleidoskop”».
Koristeći ove riječi, pokušajte zapamtiti i otpjevati barem jedan stih pjesme u kojoj se pojavljuju:
· Kamilice, šuma
ptice, voda
· breza, brda
Ekipne nagrade. Počasni krug.
Brain-ring se održava u sklopu seminara Ruske obrazovne ustanove za odgojitelje na temu „Modernizacija rad odgojitelja u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje." Cilj: U ovom materijalu predstavljam: sažetak događaja, zadatke za timove (s odgovorima), prezentaciju čuvara zaslona Brain Ringa.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Anufrieva Irina Viktorovna,
viši učitelj
MDOU "Dječji vrtić "Zvono"
r.p. Duhovnitskoye, Saratovska oblast,
za odgojitelje predškolske djece
U sklopu seminara održava se Brain-ring
RMO za odgojitelje predškolske djece
na ovu temu
“Modernizacija rada odgojitelja u kontekstu provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje”
godina 2014
Danas vas, dragi kolege, pozivam da igrate sa mnom jednu poslovnu igricu koja ima specifičan naziv brain ring.
Cilj: razjasniti i sistematizirati znanje nastavnika o Saveznom državnom obrazovnom standardu za obrazovanje.
Zadaci:
Oblik: brain ring , dva tima (radne kreativne grupe - po ustanovi)
Brain ring ( Engleski mozak - mozak) televizijska je verzija igre koju je osmislio Odesski klub intelektualnih igara "Erudite". Analog naše poznate igre "Što, gdje, kada?" Odnosno, brain ring je "brain attack", bitka, bitka, natjecanje, igra. A cilj mu je definirati i identificirati znanje skupine ljudi o određenoj temi.
Stoga želim otkriti vaše znanje o ovoj temi"FSES DO".
A prsten se zove "Stručnjaci saveznog državnog obrazovnog standarda"
Moramo se podijeliti na 2 ekipe.
Brain Ring se sastoji od 7 rundi.
Na kraju brain ringa zbrajaju se rezultati i proglašavaju pobjednici.
A sada ću vas upoznati s našim pravilima Brain ring.
One runde koje se obično otvaraju pitanjem za oba tima, tim koji najbrže pozvoni ima pravo odgovoriti prvi. Ako tim odgovori prije nego što zazvoni zvono ili odgovori netočno, drugi tim može odgovoriti i dobiti bod za točan odgovor. Tim s najviše bodova pobjeđuje.
Ocjenjuje Kompetentan za Brain-ringžiri: …………
ZNAČKE
Prvo morate smisliti naziv za svoje naredbe (dodijeljena je 1 minuta za izvršavanje).
Dakle, započnimo naš Brain Ring
1. KRUG. (Zvuci gonga) ZAGRIJAVANJE."Napad mozga"
Pitanje jedno.
Za tim 1: Kako se zove ministar obrazovanja Ruske Federacije?
Za tim 2: Kako se zove ministar obrazovanja Saratovske oblasti?
Drugo pitanje.
Tko je to? (fotografija za obje ekipe)
(ne zaboravite na zvono i pravo prvog odgovora)
RUNDA 2. (Zvuk gonga) "Križaljka saveznog državnog obrazovnog standarda"
(vrijeme izvođenja 5 minuta)
1. Jedan od zahtjeva za razvojno predmetno-prostorno okruženje?
TRANSFORMABILNOST
2. Jedna od vrsta dječjih aktivnosti
MOTOR
3. Što je jednom riječju standard?
ZAHTJEVI
4. Kojom vrstom aktivnosti radni odgoj započinje u ranoj dobi?
BRIGA O SEBI
5. Faze djetinjstva prema Saveznim državnim obrazovnim standardima (jedna od dobi)?
DJEČJI
6. Tko je u bliskoj interakciji s nastavnim osobljem i partneri prema Saveznom državnom obrazovnom standardu?
RODITELJI
3. KOLO “Svinja u mjehuriću”
Iz torbe “izvučeš” karticu s pitanjem, ja to pročitam. Ako je tim spreman odgovoriti, zvoni. Žiri ocjenjuje točnost odgovora.
- Imenovati obrazovna područja u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za obrazovanje.
- društveni i komunikacijski razvoj;
- kognitivni razvoj;
- razvoj govora;
- tjelesni razvoj.
- Koje obrazovno područje uključuje proizvodne aktivnosti?
- umjetnički i estetski razvoj;
- Koja je vodeća aktivnost u predškolskom djetinjstvu?
(Igra)
- Kojom vrstom dječje aktivnosti započinje razvoj radnih vještina kod djece?
(samoposluživanje i osnovni kućanski poslovi)
- Koje su faze predškolskog djetinjstva?
(dojenčad, rano, predškolsko)
- Koje zahtjeve određuje Savezni državni obrazovni standard?
Zahtjevi za strukturu OOP DO
Zahtjevi za uvjete za provedbu OOP DO
Zahtjevi za rezultate svladavanja OOP DO
- Što su mete?
(Socionormativne dobne karakteristike mogućih postignuća djeteta na stupnju završetka predškolskog odgoja)
- Navedite vrste dječjih aktivnosti u predškolskoj dobi(komunikacijska, gradnja od različitih materijala, motorička, percepcija beletristike i folklora, igračka, spoznajno-istraživačka, likovna, glazbena, samoposluživanje i osnovni kućanski poslovi)
- Koje zahtjeve (načela) za razvojni predmetno-prostorni okoliš potrebno je uzeti u obzir pri provedbi Programa?
(RPPS bi trebao biti sadržajno bogat, transformabilan, multifunkcionalan, varijabilan, pristupačan i siguran)
4. KRUG. “Ti za mene, ja za tebe”
Timovi jedni drugima postavljaju pitanja. Ocjenjuje se kako cjelovitost i "originalnost" pitanja tako i cjelovitost i točnost odgovora.
Primjeri pitanja:↓
*** Na koju se dob (ranu ili predškolsku) primjenjuju sljedeći ciljevi:
Dijete je zainteresirano za okolne predmete i aktivno komunicira s njima;
Posjeduje aktivan govor uključen u komunikaciju; može postavljati pitanja i zahtjeve, razumije govor odraslih?
(Rano)
*** Odredite kojem obrazovnom području pripadaju sljedeći zadaci:
Asimilacija normi i vrijednosti prihvaćenih u društvu, uključujući moralne i moralne vrijednosti;
Formiranje pozitivnih stavova prema različitim vrstama rada i stvaralaštva;
Formiranje temelja sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu, društvu i prirodi.
(Socio-komunikacijski razvoj)
5. KOLO. "Pedagoške zagonetke"
Učitelji dobivaju zadatak sastaviti frazu, prethodno razrezanu na pojedinačne riječi, fraze (fraza se reže po jednu, dvije, tri riječi). Vrijeme rješavanja zadatka je 5 minuta.
Predložene izreke:
* Prema SanPiN 2013, djeca predškolske dobi trebala bi provesti 3-4 sata dnevno u šetnji.
*Što treba znati učitelj koji ide s djecom na ekskurziju?Točan broj djece, ruta.
6. KOLO. "Aukcija pedagoških ideja"
Od timova se traži da napišu u 1 minuti, a zatim imenuju što više novih riječi, fraza, pojmova s kojima ste se susreli prilikom upoznavanja s dokumentom Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje.
(Savezni državni obrazovni standard, standard, ciljevi, predmetno-prostorno razvojno okruženje, transformabilno i višenamjensko okruženje, podrška dječjoj inicijativi, individualizacija obrazovanja, optimizacija rada s grupom djece.)
U roku od 5 minuta timovi moraju osmisliti naziv događaja - super događaj u okviru Saveznog državnog obrazovnog standarda, odrediti njegovu svrhu i razviti mali plan za njegovu provedbu.
Žiri sumira rezultate.
Zadnji slajd
Najavljuju se "stručnjaci Saveznog državnog obrazovnog standarda".
PRIMJENA
Još nekoliko zanimljivih pitanja o Saveznom državnom obrazovnom standardu za obrazovanje i obrazovanje koja nisu bila uključena u brain ring.
Provodi li se pedagoška dijagnostika (monitoring) tijekom provedbe programa? Ako da, od koga i za koju svrhu?
(Može ga provoditi učitelj za individualizaciju obrazovanja (uključujući podršku djetetu, izgradnju njegove obrazovne putanje ili profesionalnu korekciju njegovih razvojnih karakteristika i kreiranje individualnih ruta), kao i za optimizaciju rada sa skupinom djece).
Izvadak iz Saveznog državnog obrazovnog standarda:
3.2.3. Rezultati pedagoške dijagnostike (monitoringa) mogu se koristiti isključivo za rješavanje sljedećih odgojno-obrazovnih problema:
- 1) individualizacija obrazovanja (uključujući podršku djetetu, izgradnju njegove obrazovne putanje ili profesionalnu korekciju njegovih razvojnih karakteristika);
- 2) optimizacija rada sa skupinom djece.
Ako je potrebno, koristi se psihološka dijagnostika razvoja djece (identifikacija i proučavanje individualnih psiholoških karakteristika djece), koju provode kvalificirani stručnjaci (pedagoški psiholozi, psiholozi).
Sudjelovanje djeteta u psihološkoj dijagnostici dopušteno je samo uz suglasnost roditelja (zakonskih zastupnika).
Rezultati psihološke dijagnostike mogu se koristiti za rješavanje problema psihološke podrške i provođenje kvalificirane korekcije razvoja djece.
Pri rješavanju kojih zadataka upravljanja ciljevi ne mogu poslužiti kao izravna osnova?
Certifikacija nastavnog osoblja;
Procjena kvalitete obrazovanja;
Procjena stupnja razvoja djece;
Ocjena općinske provedbe
(navesti) zadaće kroz njihovo uključivanje u pokazatelje kvalitete zadaće;
Raspodjela stimulativnog fonda plaća zaposlenika predškolskog odgoja.
Koje su specifičnosti predškolskog djetinjstva?
Fleksibilnost, plastičnost djetetova razvoja, veliki raspon mogućnosti za njegov razvoj, njegova spontanost i nevoljkost ponašanja.
Istaknite zahtjeve za uvjete za provedbu Programa koje Standard uključuje?
- psihološki i pedagoški uvjeti
- kadrovski uvjeti
- obrazovne i materijalne uvjete
- materijalno-tehnički uvjeti
- medicinskim i socijalnim uvjetima
- financijski uvjeti
- razvijanje predmetno-prostornog okruženja
- informacijsko-metodološki uvjeti.
Koja su sustavna obilježja predškolskog odgoja i obrazovanja?
Izborna razina predškolskog obrazovanja u Ruskoj Federaciji, nepostojanje mogućnosti držanja djeteta bilo kakvom odgovornošću za rezultat svladavanja Programa
Što je OOPDO? Proširite koncept.
Osnovni općeobrazovni program predškolskog odgoja.
Program koji se izrađuje, odobrava i provodi u predškolskoj odgojnoj ustanovi (skupini) na temelju okvirnog osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja.
Tko je prema standardima obitelj u sustavu predškolskog odgoja i obrazovanja?
Sudionik u obrazovnom procesu i partner.